{"id":1035805,"date":"2023-05-10T21:17:48","date_gmt":"2023-05-11T00:17:48","guid":{"rendered":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/2023\/05\/10\/desde-el-nacimiento-hasta-los-tres-anos-que-tienen-los-bebes-en-la-cabeza\/"},"modified":"2023-05-13T21:40:21","modified_gmt":"2023-05-14T00:40:21","slug":"desde-el-nacimiento-hasta-los-tres-anos-que-tienen-los-bebes-en-la-cabeza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/2023\/05\/10\/desde-el-nacimiento-hasta-los-tres-anos-que-tienen-los-bebes-en-la-cabeza\/","title":{"rendered":"Desde el nacimiento hasta los tres a\u00f1os: \u00bfqu\u00e9 tienen los beb\u00e9s en la cabeza?"},"content":{"rendered":"

<\/p>\n

\"crianza-ni\u00f1os-tendencias\"
El beb\u00e9 va creando su mundo, con ayuda de los significantes otorgados primero por la madre y luego por los otros "Otros" \/ (Getty) (Thanasis Zovoilis\/)<\/figcaption><\/figure>\n

La impotencia total del reci\u00e9n nacido, su fragilidad, le otorgan una posici\u00f3n privilegiada que obliga a su entorno a transformarse para llevar adelante lo que el beb\u00e9 no puede hacer por s\u00ed mismo y le es indispensable para no morir, en principio, y para desarrollarse, despu\u00e9s.<\/p>\n

La psicolog\u00eda y el psicoan\u00e1lisis han investigado de diversas formas y con diferentes m\u00e9todos la subjetividad infantil. Es decir, han intentado comprender c\u00f3mo piensan los ni\u00f1os y ni\u00f1as desde beb\u00e9s.<\/p>\n

Se logr\u00f3 representar y conceptualizar la larga transformaci\u00f3n del estado de desamparo inicial del cachorro humano en sujeto hablante y de qu\u00e9 forma va logrando autonom\u00eda, independencia y diferenciaci\u00f3n. Esta estructuraci\u00f3n del psiquismo es posible por la conjugaci\u00f3n de sus capacidades nacientes y el funcionamiento de su entorno humano.<\/p>\n

La madre (es decir el primer \u201cOtro\u201d del cuidado) se transforma de sujeto en objeto. Renuncia a su autonom\u00eda para convertirse en aquello que el beb\u00e9 necesita. El infante se vuelve, como expres\u00f3 Sigmund Freud, en \u201chis majesty the baby\u201d (Su majestad, el beb\u00e9). Todo alrededor se preparar\u00e1 para contener la inermidad y acompa\u00f1ar paso a paso su crecimiento.<\/p>\n

\"Crianza
El beb\u00e9 desconoce su total dependencia y as\u00ed logra vivir. En estas primarias experiencias no discrimina entre yo \u2013 no yo \/ (Photo by Tim Clayton\/Corbis via Getty Images) (Tim Clayton \u2013 Corbis\/)<\/figcaption><\/figure>\n

El beb\u00e9, dice Donald Winnicott, desconoce su total dependencia; y en su omnipotencia alucinatoria logra vivir. En estas primarias experiencias no discrimina entre yo \u2013 no yo.<\/p>\n

La noci\u00f3n de t\u00fa y yo, que marca la presencia de la cultura y el lenguaje, inaugura una instancia tercera: una separaci\u00f3n entre \u00e9l y el otro.<\/p>\n

Por ejemplo, es un verdadero logro poder responder a la pregunta que les hacemos com\u00fanmente: \u201c\u00bfQui\u00e9n es ese?\u201d, luego de la asunci\u00f3n de la imagen propia en el espejo. \u201cYo\u201d, dice y con ello marca una diferencia abismal en el desarrollo ps\u00edquico.<\/p>\n

El beb\u00e9 va creando su mundo, con ayuda de los significantes otorgados primero por la madre y luego por los otros \u201cOtros\u201d. Interpreta esa informaci\u00f3n y la metaboliza como mejor le parece y as\u00ed va creando su forma de ser, su car\u00e1cter y su identidad.<\/p>\n

\"En
Cuando empieza a desarrollar las habilidades motoras, el beb\u00e9 comienza a patear y a mover los brazos y las piernas de manera m\u00e1s intencional. Es probable que se pueda dar vuelta y levantar la cabeza cuando est\u00e1n acostados boca abajo \/ Archivo<\/figcaption><\/figure>\n

Los ni\u00f1os y ni\u00f1as siempre desbordan la capacidad de la madres y de los cuidadores de atender todos sus intereses y necesidades, por ello deben buscar el intercambio humano, un m\u00e1s all\u00e1 de la mam\u00e1 que le posibilita no solo el desplazamiento f\u00edsico sino una b\u00fasqueda activa de relaci\u00f3n con los otros y la forma de adue\u00f1arse del lenguaje de una manera singular, la propia.<\/p>\n

Piensan desde que nacen<\/p>\n

Esos primeros pensamientos, se los ha llamado protopensamientos, y se tratan de sensaciones que se vinculan a sus experiencias corporales: hambre, fr\u00edo, comodidad, malestar, sue\u00f1o, entre otros.<\/p>\n

A partir del cuarto mes, el beb\u00e9 logra hacer movimientos voluntarios y viendo activamente el entorno. Se lo ve con la carita seria y concentrado observando un rostro o un objeto. Com\u00fanmente, se describe la mente de los ni\u00f1os y ni\u00f1as como esponjas por su capacidad de absorci\u00f3n de conocimientos y es as\u00ed. Entre los cuatro y cinco meses ya habr\u00e1 aprendido sobre algunas relaciones causa-efecto. Ir\u00e1 adquiriendo m\u00e1s conciencia del mundo que lo rodea y buscar\u00e1 explorarlos.<\/p>\n

En esta etapa desarrolla tambi\u00e9n las habilidades motoras. El beb\u00e9 comienza a patear y a mover los brazos y las piernas de manera m\u00e1s intencional. Es probable que se pueda dar vuelta. La mayor\u00eda de los beb\u00e9s de esta edad levantan la cabeza cuando est\u00e1n acostados boca abajo y quieren mirarlo todo.<\/p>\n

\"Sue\u00f1o
Entre los cuatro y cinco meses ya habr\u00e1 aprendido sobre algunas relaciones causa-efecto e ir\u00e1 adquiriendo m\u00e1s conciencia del mundo que lo rodea, por lo que buscar\u00e1 explorarlos \/ (Getty Images)<\/figcaption><\/figure>\n

A la edad de 6 meses, muchos beb\u00e9s comienzan a sentarse solos, despu\u00e9s de que se los pone de pie, en b\u00fasqueda de conocer m\u00e1s y m\u00e1s el entorno y sus posibilidades. Tambi\u00e9n coordina cada vez mejor las manos y la visi\u00f3n. El beb\u00e9 toma el sonajero y aprisiona los dedos de quien se acerca. Todo lo que est\u00e1 a su alcance puede terminar en su boca. No se trata solo de saborear objetos sino de conocerlos profundamente.<\/p>\n

A esta altura tambi\u00e9n logra distinguir los tonos rojos, azules y amarillos. Se los puede encontrar centrados en un juguete o en la estela de una luz o brillo. Tambi\u00e9n puede seguir el recorrido de una pelota o un autito con mucha atenci\u00f3n.<\/p>\n

Desde aqu\u00ed se comienzan a convertir en grandes charlatanes. Balbucean sonidos y letras. Usan esos sonidos para expresar alegr\u00eda, disconfort y enojos. Algunos ya reconocen su nombre. La habilidad mental de los beb\u00e9s aumenta con la estimulaci\u00f3n de los sentidos y experiencias que viven. A medida que va descubriendo el mundo sus habilidades tambi\u00e9n crecen.<\/p>\n

\"Sue\u00f1o
Los primeros pensamientos del beb\u00e9 se los llama protopensamientos, y se tratan de sensaciones que se vinculan a sus experiencias corporales \/ (Getty Images)<\/figcaption><\/figure>\n

Entre los seis y los siete meses, empieza a desarrollar la memoria. Asocia ciertas actividades con sensaciones agradables o desagradables. Puede ser el sonido de un juguete o el hambre y comienza a rememorar.<\/p>\n

A partir de los 10 meses ir\u00e1 adquiriendo la habilidad del habla, aunque est\u00e1 inmerso en el lenguaje desde antes de nacer. Ampliar el lenguaje le permite nuevas operaciones mentales y nuevas interacciones. Se profundiza su esp\u00edritu investigador y se concentra en las relaciones de causa-efecto de sus acciones, las de los dem\u00e1s y comienza a actuar de manera intencionada.Tirar un juguete varias veces y lograr que alguien lo recoja para volver a tirarlo, recibiendo con j\u00fabilo el regreso. Tambi\u00e9n golpea el sonajero para conseguir el sonido deseado. Responde a las emociones, le teme a los rostros extra\u00f1os y escudri\u00f1a cada gestos en el otro, intentando comprender.<\/p>\n

Sobre el a\u00f1o empieza a desarrollar la capacidad de representaci\u00f3n o funci\u00f3n simb\u00f3lica: algunos objetos ya tienen su palabra asociada, por ejemplo, los perros ser\u00e1n los \u201cguau-guau\u201d, los gatitos \u201cmiau miau\u201d o pedir\u00e1n \u201cla mema\u201d .<\/p>\n

\"Al
Al hablar con los beb\u00e9s y los ni\u00f1os peque\u00f1os se les pueden hacer preguntas o describirles las acciones que haremos \/ (Getty Images) (Getty Images\/iStockphoto\/)<\/figcaption><\/figure>\n

Comienza tambi\u00e9n la imitaci\u00f3n de conductas, arrulla y tapa a sus mu\u00f1ecos, imita conversaciones de adultos con un parloteo acelerado y muestra empat\u00eda hacia los sentimientos de los dem\u00e1s. Los beb\u00e9s, adem\u00e1s, son seres muy generosos y solidarios y siempre est\u00e1n dispuestos a ayudar a los dem\u00e1s.<\/p>\n

A partir de los tres a\u00f1os, los ni\u00f1os y ni\u00f1as pueden cumplir consignas y su pensamiento es simb\u00f3lico. Poco a poco va logrando atribuir intenciones, creencias y motivaciones (que sean distintas de las propias ) a los dem\u00e1s. Logra poder pensar conceptos m\u00e1s abstractos como la muerte y el amor, y crece su relaci\u00f3n con otros entornos, como son el jard\u00edn de infantes, por ejemplo. Comienza toda el \u00e1rea de negociaciones, pactos, roles de g\u00e9nero, es decir puede detectar que se espera de \u00e9l o de ella en cada espacio.<\/p>\n

La primera infancia es el espacio fundante del psiquismo infantil y la estructura de todo lo que vendr\u00e1 despu\u00e9s. Las enfermedades, accidentes, p\u00e9rdidas, desamparos y violencias malogran este desarrollo. Por ello es muy importante saber que los ni\u00f1os y ni\u00f1as \u201cno son de goma\u201d como se ha cre\u00eddo durante tanto tiempo y estos factores negativos afectan en el desarrollo de su cerebro y su comportamiento.<\/p>\n

\"Leerles
Leerles cuentos les encanta, sobre todo cuando se repiten, ya que de esta manera se promueve el desarrollo del lenguaje y del pensamiento \/ (Getty)<\/figcaption><\/figure>\n

Es importante saber que los beb\u00e9s y ni\u00f1os peque\u00f1os tambi\u00e9n son sujetos plenos de derecho y eso implica que se debe respetar su singularidad y acompa\u00f1arlos en el descubrimiento del mundo y de la forma que cada uno necesite y en sus propios tiempos personales.<\/p>\n

Algunos consejos<\/p>\n

\u2013 Hablar con los beb\u00e9s. Se le pueden hacer preguntas, describirles las acciones que haremos como: \u201cAhora vamos a preparar la comida\u201d.<\/p>\n

\u2013 Reaccionar a los gorjeos y gorgoritos, esa es su forma de comunicarse. Responder con palabras simples y mir\u00e1ndolo, as\u00ed sabr\u00e1 que los estamos escuchando y prestando la atenci\u00f3n que merece.<\/p>\n

-Bailar y cantar con los beb\u00e9s. A ellos les encanta la m\u00fasica, los divierte y educa.<\/p>\n

\u2013 Leerles: les encantan las historias, sobre todo cuando se repiten. Esto promueve el desarrollo del lenguaje y del pensamiento. Podemos describir lo que pasa en cada p\u00e1gina, mostr\u00e1ndoselo, se\u00f1alando y nombrando las ilustraciones.<\/p>\n

\u2013 Las caricias suaves y los besos tiernos pueden ayudar a que el beb\u00e9 se sienta seguro, protegido y amado. Cuando lo sostengamos o acunemos hablarle en voz baja o cantarle canciones calmantes.<\/p>\n

\u2013 Cuando los cambiemos contarle qu\u00e9 est\u00e1n haciendo juntos. Podemos mostrarle su ropita. Se trata de su cuerpo y es importante que participe y que aprenda a cuidarlo y respetarlo.<\/p>\n

*Sonia Almada es Licenciada en Psicolog\u00eda de la Universidad de Buenos Aires. Mag\u00edster Internacional en Derechos Humanos para la mujer y el ni\u00f1o, violencia de g\u00e9nero e intrafamiliar (UNESCO). Se especializ\u00f3 en infancias y juventudes en Latinoam\u00e9rica (CLACSO). Participa como divulgadora de tem\u00e1ticas de infancias y juventudes en diferentes medios de comunicaci\u00f3n. Fund\u00f3 en 2003 la asociaci\u00f3n civil Aralma desde donde impulsa acciones para la erradicaci\u00f3n de todo tipo de violencias hacia infancias y juventudes y familias. Es autora de \u201cLa ni\u00f1a deshilachada\u201d, sobre prevenci\u00f3n de las violencia sexual en la infancia; \u201cMe gusta como soy\u201d, sobre prevenci\u00f3n del acoso escolar de literatura LIJ y \u201cLa ni\u00f1a del campanario\u201d, una obra de no-ficci\u00f3n.<\/p>\n

Seguir leyendo:<\/p>\n

C\u00f3mo superar los traumas de la infancia que afectan a la salud mental<\/p>\n

Bienestar en la maternidad: consejos de los especialistas para disfrutar de la crianza<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El beb\u00e9 va creando su mundo, con ayuda de los significantes otorgados primero por la madre y luego por los otros \u00abOtros\u00bb \/ (Getty) (Thanasis Zovoilis\/)
\nLa impotencia total del reci\u00e9n nacido, su fragilidad, le otorgan una posici\u00f3n privilegiada que obliga a su entorno a transformarse para llevar adelante lo que el beb\u00e9 no puede hacer por s\u00ed mismo y le es indispensable para no morir, en principio, y para desarrollarse, despu\u00e9s.<\/p>\n

La psicolog\u00eda y el psicoan\u00e1lisis han investigado de diversas formas y con diferentes m\u00e9todos la subjetividad infantil. Es decir, han intentado comprender c\u00f3mo piensan los ni\u00f1os y ni\u00f1as desde beb\u00e9s.<\/p>\n

Se logr\u00f3 representar y conceptualizar la larga transformaci\u00f3n del estado de desamparo inicial del cachorro humano en sujeto hablante y de qu\u00e9 forma va logrando autonom\u00eda, independencia y diferenciaci\u00f3n. Esta estructuraci\u00f3n del psiquismo es posible por la conjugaci\u00f3n de sus capacidades nacientes y el funcionamiento de su entorno humano.<\/p>\n

La madre (es decir el primer \u201cOtro\u201d del cuidado) se transforma de sujeto en objeto. Renuncia a su autonom\u00eda para convertirse en aquello que el beb\u00e9 necesita. El infante se vuelve, como expres\u00f3 Sigmund Freud, en \u201chis majesty the baby\u201d (Su majestad, el beb\u00e9). Todo alrededor se preparar\u00e1 para contener la inermidad y acompa\u00f1ar paso a paso su crecimiento.<\/p>\n

El beb\u00e9 desconoce su total dependencia y as\u00ed logra vivir. En estas primarias experiencias no discrimina entre yo \u2013 no yo \/ (Photo by Tim Clayton\/Corbis via Getty Images) (Tim Clayton \u2013 Corbis\/)
\nEl beb\u00e9, dice Donald Winnicott, desconoce su total dependencia; y en su omnipotencia alucinatoria logra vivir. En estas primarias experiencias no discrimina entre yo \u2013 no yo.<\/p>\n

La noci\u00f3n de t\u00fa y yo, que marca la presencia de la cultura y el lenguaje, inaugura una instancia tercera: una separaci\u00f3n entre \u00e9l y el otro.<\/p>\n

Por ejemplo, es un verdadero logro poder responder a la pregunta que les hacemos com\u00fanmente: \u201c\u00bfQui\u00e9n es ese?\u201d, luego de la asunci\u00f3n de la imagen propia en el espejo. \u201cYo\u201d, dice y con ello marca una diferencia abismal en el desarrollo ps\u00edquico.<\/p>\n

El beb\u00e9 va creando su mundo, con ayuda de los significantes otorgados primero por la madre y luego por los otros \u201cOtros\u201d. Interpreta esa informaci\u00f3n y la metaboliza como mejor le parece y as\u00ed va creando su forma de ser, su car\u00e1cter y su identidad.<\/p>\n

Cuando empieza a desarrollar las habilidades motoras, el beb\u00e9 comienza a patear y a mover los brazos y las piernas de manera m\u00e1s intencional. Es probable que se pueda dar vuelta y levantar la cabeza cuando est\u00e1n acostados boca abajo \/ Archivo
\nLos ni\u00f1os y ni\u00f1as siempre desbordan la capacidad de la madres y de los cuidadores de atender todos sus intereses y necesidades, por ello deben buscar el intercambio humano, un m\u00e1s all\u00e1 de la mam\u00e1 que le posibilita no solo el desplazamiento f\u00edsico sino una b\u00fasqueda activa de relaci\u00f3n con los otros y la forma de adue\u00f1arse del lenguaje de una manera singular, la propia.<\/p>\n

Piensan desde que nacen<\/p>\n

Esos primeros pensamientos, se los ha llamado protopensamientos, y se tratan de sensaciones que se vinculan a sus experiencias corporales: hambre, fr\u00edo, comodidad, malestar, sue\u00f1o, entre otros.<\/p>\n

A partir del cuarto mes, el beb\u00e9 logra hacer movimientos voluntarios y viendo activamente el entorno. Se lo ve con la carita seria y concentrado observando un rostro o un objeto. Com\u00fanmente, se describe la mente de los ni\u00f1os y ni\u00f1as como esponjas por su capacidad de absorci\u00f3n de conocimientos y es as\u00ed. Entre los cuatro y cinco meses ya habr\u00e1 aprendido sobre algunas relaciones causa-efecto. Ir\u00e1 adquiriendo m\u00e1s conciencia del mundo que lo rodea y buscar\u00e1 explorarlos.<\/p>\n

En esta etapa desarrolla tambi\u00e9n las habilidades motoras. El beb\u00e9 comienza a patear y a mover los brazos y las piernas de manera m\u00e1s intencional. Es probable que se pueda dar vuelta. La mayor\u00eda de los beb\u00e9s de esta edad levantan la cabeza cuando est\u00e1n acostados boca abajo y quieren mirarlo todo.<\/p>\n

Entre los cuatro y cinco meses ya habr\u00e1 aprendido sobre algunas relaciones causa-efecto e ir\u00e1 adquiriendo m\u00e1s conciencia del mundo que lo rodea, por lo que buscar\u00e1 explorarlos \/ (Getty Images)
\nA la edad de 6 meses, muchos beb\u00e9s comienzan a sentarse solos, despu\u00e9s de que se los pone de pie, en b\u00fasqueda de conocer m\u00e1s y m\u00e1s el entorno y sus posibilidades. Tambi\u00e9n coordina cada vez mejor las manos y la visi\u00f3n. El beb\u00e9 toma el sonajero y aprisiona los dedos de quien se acerca. Todo lo que est\u00e1 a su alcance puede terminar en su boca. No se trata solo de saborear objetos sino de conocerlos profundamente.<\/p>\n

A esta altura tambi\u00e9n logra distinguir los tonos rojos, azules y amarillos. Se los puede encontrar centrados en un juguete o en la estela de una luz o brillo. Tambi\u00e9n puede seguir el recorrido de una pelota o un autito con mucha atenci\u00f3n.<\/p>\n

Desde aqu\u00ed se comienzan a convertir en grandes charlatanes. Balbucean sonidos y letras. Usan esos sonidos para expresar alegr\u00eda, disconfort y enojos. Algunos ya reconocen su nombre. La habilidad mental de los beb\u00e9s aumenta con la estimulaci\u00f3n de los sentidos y experiencias que viven. A medida que va descubriendo el mundo sus habilidades tambi\u00e9n crecen.<\/p>\n

Los primeros pensamientos del beb\u00e9 se los llama protopensamientos, y se tratan de sensaciones que se vinculan a sus experiencias corporales \/ (Getty Images)
\nEntre los seis y los siete meses, empieza a desarrollar la memoria. Asocia ciertas actividades con sensaciones agradables o desagradables. Puede ser el sonido de un juguete o el hambre y comienza a rememorar.<\/p>\n

A partir de los 10 meses ir\u00e1 adquiriendo la habilidad del habla, aunque est\u00e1 inmerso en el lenguaje desde antes de nacer. Ampliar el lenguaje le permite nuevas operaciones mentales y nuevas interacciones. Se profundiza su esp\u00edritu investigador y se concentra en las relaciones de causa-efecto de sus acciones, las de los dem\u00e1s y comienza a actuar de manera intencionada.Tirar un juguete varias veces y lograr que alguien lo recoja para volver a tirarlo, recibiendo con j\u00fabilo el regreso. Tambi\u00e9n golpea el sonajero para conseguir el sonido deseado. Responde a las emociones, le teme a los rostros extra\u00f1os y escudri\u00f1a cada gestos en el otro, intentando comprender.<\/p>\n

Sobre el a\u00f1o empieza a desarrollar la capacidad de representaci\u00f3n o funci\u00f3n simb\u00f3lica: algunos objetos ya tienen su palabra asociada, por ejemplo, los perros ser\u00e1n los \u201cguau-guau\u201d, los gatitos \u201cmiau miau\u201d o pedir\u00e1n \u201cla mema\u201d .<\/p>\n

Al hablar con los beb\u00e9s y los ni\u00f1os peque\u00f1os se les pueden hacer preguntas o describirles las acciones que haremos \/ (Getty Images) (Getty Images\/iStockphoto\/)
\nComienza tambi\u00e9n la imitaci\u00f3n de conductas, arrulla y tapa a sus mu\u00f1ecos, imita conversaciones de adultos con un parloteo acelerado y muestra empat\u00eda hacia los sentimientos de los dem\u00e1s. Los beb\u00e9s, adem\u00e1s, son seres muy generosos y solidarios y siempre est\u00e1n dispuestos a ayudar a los dem\u00e1s.<\/p>\n

A partir de los tres a\u00f1os, los ni\u00f1os y ni\u00f1as pueden cumplir consignas y su pensamiento es simb\u00f3lico. Poco a poco va logrando atribuir intenciones, creencias y motivaciones (que sean distintas de las propias ) a los dem\u00e1s. Logra poder pensar conceptos m\u00e1s abstractos como la muerte y el amor, y crece su relaci\u00f3n con otros entornos, como son el jard\u00edn de infantes, por ejemplo. Comienza toda el \u00e1rea de negociaciones, pactos, roles de g\u00e9nero, es decir puede detectar que se espera de \u00e9l o de ella en cada espacio.<\/p>\n

La primera infancia es el espacio fundante del psiquismo infantil y la estructura de todo lo que vendr\u00e1 despu\u00e9s. Las enfermedades, accidentes, p\u00e9rdidas, desamparos y violencias malogran este desarrollo. Por ello es muy importante saber que los ni\u00f1os y ni\u00f1as \u201cno son de goma\u201d como se ha cre\u00eddo durante tanto tiempo y estos factores negativos afectan en el desarrollo de su cerebro y su comportamiento.<\/p>\n

Leerles cuentos les encanta, sobre todo cuando se repiten, ya que de esta manera se promueve el desarrollo del lenguaje y del pensamiento \/ (Getty)
\nEs importante saber que los beb\u00e9s y ni\u00f1os peque\u00f1os tambi\u00e9n son sujetos plenos de derecho y eso implica que se debe respetar su singularidad y acompa\u00f1arlos en el descubrimiento del mundo y de la forma que cada uno necesite y en sus propios tiempos personales.<\/p>\n

Algunos consejos<\/p>\n

\u2013 Hablar con los beb\u00e9s. Se le pueden hacer preguntas, describirles las acciones que haremos como: \u201cAhora vamos a preparar la comida\u201d.<\/p>\n

\u2013 Reaccionar a los gorjeos y gorgoritos, esa es su forma de comunicarse. Responder con palabras simples y mir\u00e1ndolo, as\u00ed sabr\u00e1 que los estamos escuchando y prestando la atenci\u00f3n que merece.<\/p>\n

-Bailar y cantar con los beb\u00e9s. A ellos les encanta la m\u00fasica, los divierte y educa.<\/p>\n

\u2013 Leerles: les encantan las historias, sobre todo cuando se repiten. Esto promueve el desarrollo del lenguaje y del pensamiento. Podemos describir lo que pasa en cada p\u00e1gina, mostr\u00e1ndoselo, se\u00f1alando y nombrando las ilustraciones.<\/p>\n

\u2013 Las caricias suaves y los besos tiernos pueden ayudar a que el beb\u00e9 se sienta seguro, protegido y amado. Cuando lo sostengamos o acunemos hablarle en voz baja o cantarle canciones calmantes.<\/p>\n

\u2013 Cuando los cambiemos contarle qu\u00e9 est\u00e1n haciendo juntos. Podemos mostrarle su ropita. Se trata de su cuerpo y es importante que participe y que aprenda a cuidarlo y respetarlo.<\/p>\n

*Sonia Almada es Licenciada en Psicolog\u00eda de la Universidad de Buenos Aires. Mag\u00edster Internacional en Derechos Humanos para la mujer y el ni\u00f1o, violencia de g\u00e9nero e intrafamiliar (UNESCO). Se especializ\u00f3 en infancias y juventudes en Latinoam\u00e9rica (CLACSO). Participa como divulgadora de tem\u00e1ticas de infancias y juventudes en diferentes medios de comunicaci\u00f3n. Fund\u00f3 en 2003 la asociaci\u00f3n civil Aralma desde donde impulsa acciones para la erradicaci\u00f3n de todo tipo de violencias hacia infancias y juventudes y familias. Es autora de \u201cLa ni\u00f1a deshilachada\u201d, sobre prevenci\u00f3n de las violencia sexual en la infancia; \u201cMe gusta como soy\u201d, sobre prevenci\u00f3n del acoso escolar de literatura LIJ y \u201cLa ni\u00f1a del campanario\u201d, una obra de no-ficci\u00f3n.<\/p>\n

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