La gesta estudiantil por la democratizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza en los umbrales del siglo XX, cuando la influencia de la Universidad se extend\u00eda en m\u00faltiples \u00e1mbitos, fue reci\u00e9n a partir de 1918 cuando su car\u00e1cter rector adquiri\u00f3 una fuerza inusitada.<\/p>\n
En consonancia con los acontecimientos que viv\u00edan el pa\u00eds y el mundo, en junio de 1918 la juventud universitaria de C\u00f3rdoba inici\u00f3 un movimiento, que cosech\u00f3 r\u00e1pidamente la adhesi\u00f3n de todo el continente.<\/p>\n Esta gesta, conocida como Reforma Universitaria, es uno de los mitos de origen de la C\u00f3rdoba del siglo XX, y uno de los puntos de partida de su entrada en la modernidad. La utop\u00eda universitaria del '18 se anticip\u00f3 medio siglo al "Mayo Franc\u00e9s" y extendi\u00f3 su influencia a todas las universidades argentinas y latinoamericanas.<\/p>\n Las reivindicaciones reformistas bregaban por la renovaci\u00f3n de las estructuras y objetivos de las universidades, la implementaci\u00f3n de nuevas metodolog\u00edas de estudio y ense\u00f1anza, el razonamiento cient\u00edfico frente al dogmatismo, la libre expresi\u00f3n del pensamiento, el compromiso con la realidad social y la participaci\u00f3n del claustro estudiantil en el gobierno universitario.<\/p>\n Las bases program\u00e1ticas que estableci\u00f3 la Reforma fueron: Desde la Unidad Central de Comunicaci\u00f3n Institucional de la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba contaron que la idea surgi\u00f3 inicialmente como un ejercicio experimental para "dar vida" a las fotograf\u00edas relacionadas con la Reforma. Sin embargo, r\u00e1pidamente se transform\u00f3 en una serie de im\u00e1genes animadas que, si bien resultaban impactantes por el uso del artificio t\u00e9cnico, adquirieron una mayor fuerza al integrarse en una estructura narrativa similar a la de un teaser o tr\u00e1iler cinematogr\u00e1fico. Esta composici\u00f3n permiti\u00f3 explorar y jugar con la construcci\u00f3n del relato. Adem\u00e1s, la incorporaci\u00f3n de sonidos y voces contribuy\u00f3 a potenciar significativamente las im\u00e1genes. Para su realizaci\u00f3n, se emplearon diversas aplicaciones de inteligencia artificial junto con un extenso trabajo de edici\u00f3n de video.<\/p>\n Se prioriz\u00f3 preservar el contexto original de las im\u00e1genes, evitando forzarlas hacia desenlaces o acciones que resultaran inveros\u00edmiles. Se jug\u00f3 con las \u201cnuevas im\u00e1genes\u201d con el fin de respetar esta intenci\u00f3n, aunque la tecnolog\u00eda de inteligencia artificial disponible hubiese permitido llevar a l\u00edmites mayores esa posibilidad.<\/p>\n Las im\u00e1genes utilizadas pertenecen al acerbo del archivo de im\u00e1genes hist\u00f3ricas de la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba (UNC).<\/p>\n Ya que est\u00e1bamos trabajando con im\u00e1genes de archivo previas, debimos interactuar y experimentar con los modelos de inteligencia artificial. Este proceso requiere una interacci\u00f3n continua con el modelo, adapt\u00e1ndolo y entren\u00e1ndolo para que se adecue mejor a las caracter\u00edsticas espec\u00edficas de las im\u00e1genes. Implica numerosas pruebas y ajustes hasta lograr el resultado deseado.<\/p>\n Primero, se utilizaron herramientas como Whisk de Google Labs, que \u201cleen\u201d la imagen y la describen identificando los elementos que reconocen en ella. A partir de esta descripci\u00f3n inicial, se pueden agregar o eliminar detalles mediante indicaciones espec\u00edficas, conocidas como \u201cprompts\u201d (\u00f3rdenes o instrucciones), para lo cual se emplean plataformas como Gemini, Flow, entre otras, que permiten definir y ejecutar las acciones sobre la imagen.<\/p>\n El flujo de trabajo consiste en un proceso iterativo que alterna entre el uso de estas herramientas de inteligencia artificial y las aplicaciones de edici\u00f3n, siendo un ciclo continuo hasta alcanzar el resultado final deseado.<\/p>\n Con excepci\u00f3n del off inicial, los audios provienen de diversas representaciones ficcionales de la Reforma, obtenidas tanto de archivos propios como de plataformas p\u00fablicas como YouTube. La m\u00fasica empleada es libre de derechos de autor (sin copyright) y tambi\u00e9n fue extra\u00edda de YouTube.<\/p>\n En la Unidad Central de Comunicaci\u00f3n Institucional de la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba trabajaron e integraron el material, en la Idea y realizaci\u00f3n: Jos\u00e9 Ferrer, Logos: Agust\u00edn Massanet, Animaci\u00f3n de logos: Daniel Scarello, Voz en off inicial: Soledad Huespe, M\u00fasica: Musica Epica – Sin Copyright, Audios extra\u00eddos: Intervenci\u00f3n art\u00edstica Hospital Nacional de Cl\u00ednicas, Discurso de Deodoro Roca – A 100 a\u00f1os de la Reforma Universitaria, Discurso de Deodoro Roca – A 100 a\u00f1os de… y Audios reformistas: de wikipedia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La gesta estudiantil por la democratizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza en los umbrales del siglo XX, cuando la influencia de la Universidad se extend\u00eda en m\u00faltiples \u00e1mbitos, fue reci\u00e9n a partir de 1918 cuando su car\u00e1cter rector adquiri\u00f3 una fuerza inusitada.
Cogobierno estudiantil
Autonom\u00eda universitaria
Docencia libre
Libertad de c\u00e1tedra
Concursos con jurados con participaci\u00f3n estudiantil
Investigaci\u00f3n como funci\u00f3n de la universidad
Extensi\u00f3n universitaria y compromiso con la sociedad
El video sobre la Reforma Universitaria hecho con IA<\/p>\n
\nEn consonancia con los acontecimientos que viv\u00edan el pa\u00eds y el mundo, en junio de 1918 la juventud universitaria de C\u00f3rdoba inici\u00f3 un movimiento, que cosech\u00f3 r\u00e1pidamente la adhesi\u00f3n de todo el continente.Foto: captura de video de la UNC
\nEsta gesta, conocida como Reforma Universitaria, es uno de los mitos de origen de la C\u00f3rdoba del siglo XX, y uno de los puntos de partida de su entrada en la modernidad. La utop\u00eda universitaria del '18 se anticip\u00f3 medio siglo al \u00abMayo Franc\u00e9s\u00bb y extendi\u00f3 su influencia a todas las universidades argentinas y latinoamericanas.
\nLas reivindicaciones reformistas bregaban por la renovaci\u00f3n de las estructuras y objetivos de las universidades, la implementaci\u00f3n de nuevas metodolog\u00edas de estudio y ense\u00f1anza, el ra..<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1195002,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[40],"tags":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/720-838.jpe","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1195001"}],"collection":[{"href":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1195001"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1195001\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1195002"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1195001"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1195001"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/la100lasvarillas.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1195001"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}